Unterschied zwischen Piaget und Vygotsky

Piaget gegen Vygotsky
 

In diesem Artikel wird versucht, die beiden Theorien von Jean Piaget und Lev Vygotsky zu verstehen und die Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Piaget und Vygotskys Ansätzen hervorzuheben. Jean Piaget und Lev Vygotsky sind zwei Entwicklungspsychologen, die durch ihre Theorien der kognitiven Entwicklung von Kindern immens zum Gebiet der Psychologie beigetragen haben. Piaget kann als eine der großen Säulen in Bezug auf die kognitive Entwicklung in der Entwicklungspsychologie angesehen werden. Im Gegenteil, Vygotsky präsentiert seine sozio-kulturelle Entwicklungstheorie, die den Einfluss des Einflusses und der Sprache auf die kognitive Entwicklung von Kindern betont.

Was ist die Piaget -Theorie?

Nach Jean Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung erleben alle Menschen eine Interaktion zwischen der internen Entwicklung und der Erfahrung mit der Welt, die eine Veränderung im Leben schafft. Dies geschieht auf zwei Arten, zunächst durch die Addition neuer Informationen zu bestehenden Ideen, die als Assimilation bezeichnet werden, und die Änderung kognitiver Schemas (Mental Shortcuts), um neue Informationen zu verbinden, die als Unterkunft bezeichnet werden. Laut Piaget gehen alle Kinder vier Phasen der kognitiven Entwicklung durch. Sie sind,

- Sensomotorische Stufe
- Präoperative Stufe
- Konkrete Betriebsstufe
- Formelle Betriebsstufe

Von der Geburt eines Kindes bis etwa zwei Jahre alt, befindet sich das Kind im Sensomotorstadium. In dieser Phase entwickelt das Kind seine Sinne und motorischen Fähigkeiten, die es ihm ermöglichen, die Umwelt zu verstehen. Außerdem erfährt er von Objektdauer, was sich auf die Erkenntnis bezieht, dass ein Objekt existiert. Am Ende von zwei Jahren geht das Kind in die Vorbereitungsstufe über, die bis zum Alter des Kindes dauert, ungefähr sieben Jahre alt. Obwohl das Kind in Bezug auf das wahre Verständnis der Menge und der kausalen Beziehungen nicht in der Lage ist, sich an mentale Operationen einzulassen. Es wird gesagt, dass Kinder dieser Stufe egozentrisch sind, was bedeutet, dass das Kind trotz der Tatsache, dass das Kind sprechen kann, nicht versteht. Wenn das Kind in die konkrete Betriebsstufe geht, die bis zwölf Jahre alt ist, beginnt das Kind, konkrete Beziehungen wie einfache Mathematik und Menge zu verstehen. Zu diesem Zeitpunkt ist die kognitive Entwicklung eines Kindes sehr entwickelt. Wenn das Kind die formale Betriebsstufe erreicht, ist das Kind schließlich in dem Sinne sehr ausgereift. Sein Verständnis von abstrakten Beziehungen wie Werten ist die Logik sehr fortgeschritten. Lev Vygotsky hat sich jedoch durch seine soziokulturelle Entwicklungstheorie einen anderen Ansatz für die kognitive Entwicklung von Kindern ausgedacht.

Was ist Vygotsky -Theorie?

Nach der soziokulturellen Entwicklungstheorie wird die kognitive Entwicklung des Kindes stark von den sozialen Interaktionen und Kultur, die ihn umgeben, stark beeinflusst. Wenn das Kind mit anderen interagiert, werden die Werte und Normen, die in eine Kultur eingebettet sind. Um die Entwicklung zu verstehen, bedeutet dies, den kulturellen Kontext zu verstehen, in dem das Kind wächst.Vygotsky spricht auch von einem Konzept namens Gerüst, das sich auf die Bereitstellung von Hinweisen an ein Kind bezieht, um Probleme zu lösen, ohne darauf zu warten. Er glaubte, dass das Kind durch soziale Interaktion das Potenzial hat, nicht nur Probleme zu lösen, sondern auch unterschiedliche Strategien für die Zukunft zu verwenden.

Vygotsky betrachtete die Sprache als wichtige Rolle in seiner Theorie, weil er sich vorstellte, dass die Sprache eine besondere Rolle bei der kognitiven Entwicklung spielt. Besonders sprach er über das Konzept des Selbstgesprächs. Während Piaget dies für egozentrisch hielt, sah Vygotsky Selbstgespräche als ein Werkzeug der Richtung, das das Denken und Führung der Handlungen von Individuen unterstützt und führt.Schließlich sprach er von einer Zone der proximalen Entwicklung. Während sowohl Piaget als auch Vygotsky sich einig waren, dass die kognitive Entwicklung von Kindern Einschränkungen gibt, beschränkte Vygotsky das Kind nicht auf Entwicklungsstadien. Stattdessen sagte er, dass das Kind angesichts der notwendigen Unterstützung herausfordernde Aufgaben in der Zone der proximalen Entwicklung erfüllen kann.

Was ist der Unterschied zwischen Piaget- und Vygotsky -Theorien?

Wenn Sie auf die Ähnlichkeiten in den Theorien von Piaget und Vygotsky achten, ist die Tatsache, dass beide Kinder als aktive Lernende in einem kognitiven Konflikt betrachten, in dem die Exposition gegenüber der Umgebung Veränderungen in ihrem Verständnis ermöglicht. Beide glauben, dass diese Entwicklung mit dem Alter abnimmt. Es gibt jedoch auch große Unterschiede zwischen den beiden.

• Zum Beispiel glaubt Vygotsky, für Piaget -Entwicklung das Lernen vorzugehen, das Visum umgekehrt. Er gibt an, dass es soziales Lernen ist, das vor der Entwicklung kommt. Dies kann als wichtiger Unterschied zwischen den beiden Theorien angesehen werden.

• Auch wenn Piaget Entwicklungsstufen zuweist, die eher universell erscheint, verwendet Vygotsky einen anderen Ansatz, der Kultur und sozialen Interaktionen als Mittel zur Gestaltung der Entwicklung deutlich macht.

• Ein weiterer Unterschied zwischen den beiden Theorien beruht auf der Aufmerksamkeit, die den sozialen Faktoren geschenkt hat. Piaget ist der Ansicht, dass Lernen eher eine unabhängige Erforschung ist, während Vygotsky es eher als kooperative Anstrengung betrachtet.

Zusammenfassend lässt sich sagen. Der zentrale Unterschied besteht jedoch darin, dass Piaget zwar universelle Entwicklungsstadien und einen eher unabhängigen Ansatz des Lernenden verwendet, vygotsky jedoch die sozialen Faktoren und die sozialen Interaktionen betonen, die die Entwicklung beeinflussen. Ein weiteres wichtiges Merkmal ist, dass Vygotsky den kulturellen Attributen wie Sprache und Kultur als Ganzes sehr beachtet, was einen Einfluss auf die kognitive Entwicklung von Individuen hat, die in der Theorie der Piaget fehlen.